Rubriche di valutazione e autovalutazione

Ciao Stefano, io utilizzando il WRW di solito co-progetto le rubriche di valutazione coi ragazzi; la proposta iniziale arriva sempre da me ed insieme aggiustiamo le parti che creano loro perplessità (tuttavia spesso le modifiche sono davvero minime e riguardano essenzialmente la forma e non il contenuto); ritengo fondamentale che loro colgano perfettamente il senso di ciò che chiedo altrimenti ritengo inutile valutarli. Solitamente divido la rubrica in macro-aree che rispecchino le fasi del workshop.

Esempio per la scrittura: Pre-scrittura (scelta delle idee sul quaderno), Bozza (applicazione delle minilesson), Revisione/Editing (correttezza ortografica e miglioramento del testo), Comunità di scrittura (capacità di dare e ricevere feedback).

Uso poi una scala a 4/5 livelli orientata all'autonomia ai quali corrispondono le valutazioni:
-In via di prima acquisizione: "Ho bisogno della guida del docente per applicare la strategia X."
-Base: "Applico la strategia X in modo semplice ma autonomo."
-Intermedio: "Uso la strategia X con sicurezza, arricchendo il mio testo."
-Avanzato: "Uso la strategia X in modo personale ed efficace, tanto da poter fare da mentore a un compagno."

Non in tutti i testi valuto tutto e spesso decido coi ragazzi cosa avrà un peso percentuale maggiore nella valutazione in modo che di volta in volta possano essere premiate e potenziate diverse abilità. Uso la stessa strategia per il laboratorio di lettura le cui verifiche per quanto mi riguarda consistono in lavori di gruppo o attività creative. Spero di essere stata utile!